読解は、、深いです 小５国語
【１枚目】
①夢がことごとくやぶれる
ことごとく→残らず全部、、、
いい問題だな～と思って指導していました
★「夢がやぶれる」と「ことごとくやぶれる」の違いを何となく読むのか
そこから何かの意図を見つけるのか、、そこれが読解力でしょう
途中で軽い遊び
例文：「メロンを食べた」
この文に一言付け加えることで次の意味を込めましょう！
①メロンが凄く美味しかった
②物凄くお腹が減っていた
生徒の答えは
「メロンをむしゃむしゃ食べた」 →おまけに反復法だし、、
「メロンを一瞬で食べた」、、、
どうですか？
お腹が空いていた感が伝わりますよね？
そう、これが作者の伝えたい事なんです。何かを伝えようとするとき、必ず強調やアクセントが入るはずです。
読解で大切なことは、文を強調する言葉を見逃さないこと
そこから何を伝えようとしているのかを見逃さないこと
「すぐにメロンを食べた」「メロンだけを食べた」「メロンが食べたい」
少しの変化で伝わるものが変わります
★「作者の言いたいことは何ですか？」
強調やアクセントが多いところが伝えたいところです
②枚目の写真
読み取り問題に挑戦してもらいました。文量は普通ですね！
③枚目の写真
問題（３）正答：人に聞いて～いそうだ。
よくある間違い：ぼくたちが～もあった。
これは、どうして間違いなのか？ 感覚で教えるのでは無く、、読めばわかるでしょ、、は指導放棄
どうしてそれが間違いなのか、強調するアクセント語句からも明らかだし、あれも、、
問題（４）正答：音読の練習
よくある間違い：地道な努力
これもどうして間違いなのか？「つまり」から始まる段落は当然見つけるとして、、
そうそう、「つまり」が無くてもわかる方法はあるし、話の構成で明らかにわかることもある。
「何をしようとおもっていますか？」→「～をしようとおもっている」を見つけるのは簡単
それが書いてなかったらどうやって見つけるのか？
それを指導するのが読解力指導でしょう
皆さんはどのように指導しますか？
「本を読め」「新聞を読め」 読み方のコツを知っている生徒は力がつくでしょう
読み方のコツを知らない生徒は何回読んでも力はつきません
コツを知ると、今まで読んでいた文章に「新たな一面」が見えてきますよ
